Эмоциональные нарушения |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 39934 | |
Дисциплина: | Психология | |
Тип: | Часть дипломной | |
Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 390 руб. | |
Просмотров: | 1239 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ Глава 2. Эмпирическое исследование связи жизненных трудностей и эмоциональных нарушений подростков 28 2.1. Описание программы исследования 28 2.2. Методики диагностики эмоциональных нарушений подростков и их причин 34 2.3. Организация и проведение исследования 36 2.4. Анализ результатов 38 Вывод по главе 2 42 |
|
Отрывок: |
Глава 2. Эмпирическое исследование связи жизненных трудностей и эмоциональных нарушений подростков 2.1. Описание программы исследования К сожалению, в настоящее время можно констатировать, что в нашей стране серьезно выражены проблемы несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, ситуации объективно нарушающей жизнедеятельность ребенка, возникающей по не зависящим от него причинам, с которой он не может справиться самостоятельно, используя все имеющиеся в его распоряжении возможности и средства. Надо отметить широкий спектр таких ситуаций: от статусного положения в школьном коллективе, эффектов стигматизации до сексуального или физического насилия над ребенком. Именно в этих условиях возникают перманентно действующие факторы, способствующие формированию многих нарушений не только социально-педагогического, психологического, духовного, но и медицинского характера. Для решения этой проблемы необходимо оказание комплексной и квалифицированной помощи в ходе социально-педагогической и коррекционно-реабилитационной работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Однако успешная реализация данной цели, возможна только при реализации отлично продуманной коррекционно-р6еабилитационной программы. Такая программа должна: во-первых, учитывать максимальный объем информации о ребенке в контексте сложившейся негативной ситуации в его жизни; во-вторых, отражать взаимодействие всех специалистов учреждения образования по нивелированию последствий ситуации для ребенка с четким распределением их функционально-профессиональных ролей и обязанностей; в-третьих, способствовать созданию помогающего/развивающего социума вокруг ребенка; в - четвертых, отражать рефлексивные моменты, связанные с определением качества и результативности проведенной реабилитационной работой с ребенком, для своевременного внесения корректив и изменений в систему/режим взаимодействия с ним.[...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Практическая работа «Тяжелые нарушения речи» | Подробнее |
Тип: | Отчет по практике | |
Вуз: | ТГПУ | |
Просмотры: | 8866 | |
Тема: | Основные направления сопровождения детей с нарушениями зрения в образовательной организации | Подробнее |
Тип: | Реферат | |
Вуз: | АГПУ | |
Просмотры: | 9456 | |
Тема: | Правовые отношения и правовые нарушения понятия и состав | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | Западно-Сибирский институт финансов и права (ЗапСибИФиП) | |
Просмотры: | 5222 | |
Тема: | Таблица: Периодизация эволюции отношения Государства и общества к детям с нарушениями развития. Таблица: Периодизация эволюции систем специального образования. | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | АлтГПУ | |
Просмотры: | 10700 | |
Тема: | Личностно-ориентированный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями речи. | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | МОСИ | |
Просмотры: | 5203 | |
Тема: | Особенности эмоционально-волевой сферы у младших школьников с нарушениями речи | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АлтГПУ | |
Просмотры: | 4060 | |